FILOSOFIA DA ESCOLA
A filosofia do ensino desenvolvido pelo Colégio Módulo obedece aos preceitos e normas emanados da LDB que define os dispositivos legais e o Projeto Pedagógico Institucional e estabelece um conjunto de princípios orientadores do planejamento educacional dando sustentação ao planejamento das ações do estabelecimento.
O processo educativo do Módulo valoriza o papel democratizado, mediador, transformador e globalizado da escola e entende a aprendizagem como resultado do processo de construção, modificação e reorganização do conhecimento.
O processo educativo escolar na complexidade do âmbito educacional implica a compreensão do conhecimento em sua pluralidade, interagindo, compartilhando um saber flexivo, com uma educação de qualidade, organizacionada, advindo de um pensamento reflexivo, onde o professor é facilitador do conhecimento metodológico envolvido no cotidiano escolar.
Mais do que pensar, refletir a prática pedagógica e acompanhar as constantes transformações é desejar construir novos horizontes, integrando a comunidade na nossa perspectiva de trabalho, visando assim uma interação produtiva de uma escola libertadora e concludente.
O Colégio Módulo propõe um trabalho onde predomine o pensamento reflexivo com vista à formação de jovens cidadãos críticos, participativos, éticos e autônomos na construção do saber.
A linha filosófica é a histórico-crítica aliada ao sócio-interacionismo.
Neste sentido a atuação da escola consiste na preparação do educando para o mundo e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio de aquisição de construídos significativos e de socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
“Não exige que os conteúdos sejam apenas ensinados, ainda que bem ensinados; é preciso que se ligue de forma indissociável à sua significação humana e social”.
O respeito à individualidade é uma marca do Colégio Módulo e em função disto trabalhamos para que o aluno exerça sua originalidade e desenvolva suas potencialidades.
ASPECTO PSICOLÓGICO
O Colégio Módulo preocupa-se com a formação do educando em todos os aspectos e neste sentido pensamos em preparar o individuo para a convivência humana, a ética e a postura critica em relação aos fatos do cotidiano.
Em nossa prática, os pensamentos de Jean Piaget e Levy Vygostsky são referenciais, e em função disto o educando é respeitado em suas etapas de construção do conhecimento e a interação social é vista como peça fundamental para que o indivíduo se construa e desenvolva as suas potencialidades. No entanto não nos fechamos as suas possibilidades de enriquecimento com a absorção de teorias que possam estar contribuindo para a práxis, como tem sido o caso da Teoria das Inteligências Múltiplas do pensador Howard Gardner.
Trabalhamos com oportunidades diferenciadas para que este processo de construção aconteça, pois desejamos que a escola seja um espaço de formação e informação, em que a aprendizagem de conteúdos deve necessariamente favorecer a inserção do aluno no dia-a-dia dando-lhe possibilidade de desenvolver suas capacidades de compreender a realidade e de participar nas relações sociais, políticas e culturais diversificadas e cada vez mais amplas, condições estas fundamentais para o exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não excludente.
O desenvolvimento de capacidades como as de relação interpessoal, as cognitivas, as afetivas, as motoras, as éticas, as estéticas e de inserção social torna-se possível mediante o processo de construção e reconstrução de conhecimento que são a tônica principal do trabalho realizado no Colégio Módulo.
DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Pretendemos favorecer não só a aquisição de informações como também o desenvolvimento de habilidades, hábitos e valores, buscando uma prática pedagógica que favoreça a formação integral do aluno, o qual deve ser centro e artífice do seu próprio crescimento, reconhecendo-se como pessoa única e ao mesmo tempo dependente do outro.
A prática educativa deve ser instrumentalizada de modo a levar o educando a desenvolver competências que lhe permitam inserir-se no universo produtivo, tendo porém a consciência de sua capacidade de interferência crítica transformadora.
O Colégio Módulo afirma que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Pretende em sua proposta pedagógica deixar espaços para uma estreita relação com as famílias, com a comunidade escolar e com os diferentes órgãos que atuam na área educacional, buscando sempre parcerias que possam contribuir e acrescentar no trabalho desenvolvido na escola.
O Colégio Módulo atende a uma clientela diversificada em termos de situação social, política, cultural, intelectual e econômica; em função disto tem sido um espaço aberto ao diálogo em todos os níveis.
Percebe-se como característica comum uma preocupação em acompanhar o processo de escolarização dos filhos ou daqueles que têm sob sua responsabilidade.
Neste sentido a escola busca estimular este diálogo nas reuniões de pais, propostas a cada final de trimestre ou nos encontros que são marcados sempre que se fazem necessários. Uma marca nestes encontros com os pais ou responsáveis é a necessidade da participação do aluno com direito a se manifestar e posicionar-se frente aos adultos.
A família é convidada a tomar parte em todos os eventos da escola inclusive opinando em projetos, propostas e demais atividades de caráter educacional a serem realizadas. Parte-se do princípio de que tudo pode ser discutido e pensado em conjunto com a comunidade escolar possibilitando um trabalho mais efetivo e dinâmico. No entanto, não se pode perder de vista que a escola possui um projeto pedagógico a ser atingido e que o mesmo foi pensado por uma equipe multidisciplinar. Este projeto visa uma educação de qualidade onde a principal meta é a inserção do educando na sociedade atual, com todas as contradições e nuances.
É necessário entender que a responsabilidade da Instituição com a formação do cidadão não pode se restringir a preparar o indivíduo no aspecto acadêmico, como se isso fosse suficiente para integrá-lo ao mundo do trabalho.
É preciso qualificá-lo para viver em sociedade com outras pessoas diferentes e variadas, a ter aptidões para uma qualificação:
- Filosófica: aprender a pensar, a lidar com conceitos e idéias;
- Política: aprender a lidar com relações de poder;
- Ética: aprender a lidar com as conseqüências sociais de sua atuação, a lidar com o que acontece com os demais em decorrência de sua atuação.
O conhecimento é muito mais do que um conteúdo a passar de um continente cheio (professor) para continentes vazios (alunos).
O desafio da Educação está em preparar as pessoas para atuarem frente às situações com as quais vão defrontar-se no futuro, com base no conhecimento mais significativo.
· Ficam os pais e profissionais encarregados de prestar atendimento ao aluno portador de necessidades educacionais especiais, cientes de que sempre que se fizer necessário, poderão ser chamados a realizar reuniões com a Equipe de Orientação Pedagógica da Escola com fins de acompanhar o desenvolvimento do trabalho escolar e em alguns casos orientar e/ou receber orientações que dêem suporte às atividades pedagógicas;
· Ficará a cargo da Escola estabelecer estratégias diferenciadas de atendimento e avaliação do aluno portador de necessidades educacionais especiais, procurando sempre e primordialmente seu bem estar e desenvolvimento favorável de suas habilidades cognitivas, motoras, afetivas e sociais;
· Em caso de necessidade educacional especial de grau mais elevado caberá aos pais do aluno proporcionar um profissional responsável para acompanhá-lo durante as aulas;
· Caberá a Escola definir os casos de necessidades educacionais especiais que irá atender, levando em conta sua estrutura física, capacitação de seus profissionais e objetivos educacionais.
· Em alguns casos a escola poderá adaptar o currículo/plano de trabalho para atender com eficácia as necessidades do aluno.
Escola Inclusiva é aquela que promove oportunidades iguais de aprendizagem para todos os estudantes de acordo com suas necessidades.
A inclusão educacional trata do direito à educação comum a todas as pessoas, sendo que esse direito deve ser exercido, sempre que possível, junto às demais pessoas nas escolas regulares. As tendências mais recentes do nosso sistema de ensino são:
· Preparação dos alunos e pais dos alunos que receberão o portador de necessidades especiais.
· Integração / inclusão de aluno com necessidades especiais, preferencialmente no ensino regular de ensino.
· Melhoria da qualificação dos professores do ensino fundamental para essa clientela.
· Adaptação do sistema de avaliação.
· Adaptações curriculares, metodológicas e dos recursos tecnológicos.
A Educação Básica definiu alunos com necessidades especiais àqueles que apresentam, durante o processo ensino-aprendizagem:
· Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultam o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos:
a) Aquelas não-vinculadas a uma causa orgânica especifica.
b) Aquelas relacionadas à comunicação, disfunções, limitações ou deficiências.
· Dificuldades de comunicação e sinalização diferenciada dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis.
· Altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os levem a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes: (art. 5º, resolução nº2/2001 do CNE/CEB/MEC).
Considera-se então, alunos com necessidades educacionais especiais aqueles que manifestem comportamentos particulares que impeçam os encaminhamentos rotineiros das práticas pedagógicas em sala de aula. Assim, é necessário que o professor faça ajustamentos curriculares, pois sem eles não conseguirão realizar as aprendizagens ao nível de suas capacidades e potencialidades.
Promover a inclusão significa, sobretudo, uma mudança de postura e de olhar acerca da deficiência. Implica em quebra de paradigmas, em reformulação do sistema de ensino para a conquista de uma educação de qualidade, na qual, o acesso, o atendimento adequado e a permanência sejam garantidos a todos os alunos, independente de suas diferenças e necessidades.
A prática pedagógica é um elemento-chave na transformação da escola, entendendo essa possibilidade de transformação à sociedade. Para conseguir o ensino inclusivo, os professores devem aliar-se em esforço unificado e consistente organizando um conjunto de recursos educacionais que possam facilitar todos os alunos ao acesso ao conhecimento.
Educando todos os alunos juntos, as pessoas com deficiência têm oportunidades de preparar-se para a vida na Comunidade, os professores melhoram suas habilidades profissionais e a sociedade toma a decisão consciente de funcionar de acordo com o valor social com igualdade para todas as pessoas.
METODOLOGIA
A linha adotada pelo Colégio é a linha sócio-construtivista. Trata-se de um processo em que os alunos estão aprendendo com o conhecimento e experiências que já possuem, que os incentive a perguntar e apresentar questões que o envolveram. Além disso, que lhes permita entrar em contato com situações concretas de sua vida fora da escola e que possibilite transmitir o que aprenderam na escola para outras circunstâncias e situações de sua vida.
A Educação deve ser considerada como processo para desenvolvimento humano integral, instrumento gerador das transformações sociais, base para aquisição da autonomia, fonte de visão prospectiva, fator de processo econômico, político e social. É o elemento de integração e conquista do sentimento e da consciência da cidadania. Por isso nossa Proposta Educacional está centrada no indivíduo. Queremos que nosso aluno consiga perceber que através das atividades de cada aula ele deve contextualizar e fazer parte do contexto.
O conhecimento, portanto, é resultado de um complexo processo de construção, modificação e reorganização, utilizado pelos alunos para internalizar e interpretar os novos conteúdos. O que o aluno pode aprender em determinado momento da escolaridade depende das possibilidades delineadas pelas formas de pensamento de que dispõe, dos conhecimentos que já construiu anteriormente, das informações e do ensino que recebe.
Nesta concepção de educação, a metodologia do Colégio é voltada a formar cidadãos capazes de analisar, compreender e interagir na realidade, visando o bem-estar do ser humano, no plano individual e coletivo. Para tanto o processo deve desenvolver criatividade e espírito critico, a capacidade para análise e síntese, o autoconhecimento, a socialização, a autonomia e a responsabilidade.
Para atender ao previsto nesta Proposta Pedagógica, o Colégio Módulo propõe uma metodologia de trabalho que entende ser coerente com os aspectos aqui elencados que representam a identidade do Colégio como instância educativa que pretende contribuir para a construção do conhecimento de forma significativa, crítica, consciente e autônoma.
Numa proposta assim, convém estar atento ao fato de que o aluno precisa desenvolver autonomia, exercendo desde cedo alguma autoria no processo de aprendizagem, sendo respeitado em suas diferenças e particularidades, mesmo sendo parte de um coletivo que é constantemente observado como grupo de aprendizagem.
No primeiro e segundo segmentos do Ensino Fundamental, embora a organização seja disciplinar deseja-se o trabalho inter e multidisciplinar onde o diálogo e a troca entre os diferentes professores será a tônica fundamental. Também nestes segmentos poderão ser desenvolvidos projetos com a participação de diversas disciplinas, o que não impossibilita, a nenhum professor ou disciplina, o desenvolvimento de projetos específicos.
No decorrer do trabalho em sala de aula e da proposta de estudos os alunos serão estimulados à pesquisa individual ou em grupos sendo sempre orientados a buscar o conhecimento em suas diversas fontes. Entendemos que desta forma estaremos atendendo ao princípio do aprender a aprender que é uma exigência da educação atual.